Zielerreichung prüfen

Bei Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf esE unterliegen die Ursachen für Lern- und Verhaltensschwierigkeiten einem permanenten Wandel.

Erzieherische Aktivitäten müssen daher engmaschig überprüft und immer wieder modifiziert werden. In den Anpassungsprozess müssen betroffene Schülerinnen und Schüler durch eine permanente Feedback-Kultur und eine zeitnahe Förderplanevaluation mit entsprechender Anpassung der Förderziele kontinuierlich in den Prozess eingebunden werden (vgl. Hattie-Rangliste).