Förderbedarf

Sehbehinderungen, oft ist auch von Sehschädigung die Rede, können das Sehen auf sehr unterschiedliche Weise beeinträchtigen.

Von Blindheit wird gesprochen, wenn die Sehleistung unter 2 % der Norm liegt.

Oft befinden sich Sehgeschädigte in einer Situation zwischen Sehen und Nichtsehen. Das kann bedingt sein z. B. durch

• verminderte Sehschärfe
• reduziertes Gesichtsfeld (z. B. „Röhrenblick“)
• Blendempfindlichkeit
• Nachtblindheit
• Nystagmus – unkontrollierte Bewegungen der Augen
• eingeschränkte Farbwahrnehmung

Einen Förderbedarf Sehen stellen Sonderpädagogen des MSD mit der Fachexpertise Sehen (MSD-S) fest. Grundlage dafür sind fachärztliche Unterlagen. Ein festgestellter Förderbedarf Sehen basiert auf der Frage, wie Betroffene ihr Sehvermögen im schulischen Kontext einsetzen können und inwiefern die individuelle Ausgangssituation bei der Bewältigung der schulischen Anforderungen Nachteile gegenüber anderen Schülerinnen und Schülern mit sich bringt .

Dabei kann auch bei Schülerinnen und Schülern mit einer Sehschärfe > 0,3 ein Förderbedarf Sehen vorliegen.

Die Empfehlungen hinsichtlich Nachteilsausgleich und individueller Unterstützungsmaßnahmen beinhalten häufig technische Hilfsmittel und / oder Adaptionen von Lernmitteln für den Unterricht. So kann bei Gesichtsfeldeinschränkung, z. B. einer Ausprägung als Röhrenblick, eine Kamera in Verbindung mit einem Tablet die Tafel oder eine Projektion an der Wand für die Schülerin bzw. den Schüler ins Nahfeld bringen und damit den Überblick wesentlich verbessern helfen. Oft werden auch größere Schriften, höherer Kontrast, der Ausschluss bestimmter Farben, die Beschränkung der Zeichen pro Seite etc. empfohlen (vgl. Unterricht planen und gestalten).

Schrifterkennungssoftware mit Vorlesefunktion sind ebenso üblich wie Software, die Brailleschrift (Blindenschrift) erzeugt. Mittlerweile sind immer mehr Endgeräte mit hilfreichen Möglichkeiten in den Systemeinstellungen ausgestattet.